难处。您也知道，我们在前些日子里曾经被暴风神使大人，授予了编写教材的任务；但我们却是面临着诸多的难处，我们需要额外创造暴风文字···，还有那些暴风学者们···，···。”与不知所措的盖文与阿洛尔不同，莱恩却是极为从容的与呆呆兽，解释其缘由来。
莱恩对变化的接收能力，还有对新鲜事物的适应能力，在此刻展现的淋漓尽致；
别管精灵会不会讲人话，这就是部落未来的发展趋势，不论他如何做想，一切都会发生。
他要么接收，努力跟上时代。
他要么抵抗，被时代所淘汰。
很显然，莱恩选择了前者。
而且在暴风学院的实际教务情况是，一直都是莱恩作为中间人，代表阿洛尔与盖文的意见，积极的与这只会讲人话的呆呆**流。
而从这里，也是能看到孩童们与大人们之间的接收变化与新鲜事的质的差距。
大课教室内的众多学生，他们已经对一只会讲人话的呆呆兽的存在，已经见怪不怪，下意识的认为这是最正常不过的现象；
他们完全没有任何阻碍的便接受了，毕竟在孩童们的眼中，这个世界的一切，都是需要他们一点点的认识的。
可反观大课教室外的三名教授，除了莱恩，这盖文与阿洛尔对呆呆兽的芥蒂与异样的感官，却是始终都在，无法轻易抹除；
长达数十年的日常生活所构建起来的认知，让他们很难接受曾经的海怪，居然还能讲人话，更是成为了自己的直属上司。
值得一提的是，阿洛尔与盖文对这只呆呆兽的“偏见”与
第166章 创造文字之人(3/5)