温，正色道：“这童子学，我打算比照羽林孤儿的往例来办，今后但凡南北军将士遗孤、或是臣子遗孤，皆可入学，以示朝廷优养功臣之意。”
“可是。”赵温不是要阻拦皇帝，而是要事先想出别人可能会提出的反对意见，然后在皇帝这里得到确切的回复，这样才能心里有底，帮皇帝推行起来也事半功倍：“太学的博士、教习无不是名士儒生，让他们教童龄稚子，未免有失大体。”
皇帝心中早有成算，此时侃侃而谈：“前些时日让种公在宣平城楼策试儒生，不是分了上中下三第么？如今上第者已拜为太学教习，辅佐博士授业，至于中第者、以及下第者中的年老之辈，正好可以托付给童子学，权做开蒙之师。”
赵温想了下，最后问道：“唯，不知这童子学该是何规制、人数几何、以及入学的条件是否对照太学？”
皇帝这时从桌案上拿出一卷纸，将其展开，内容是将作监的匠人绘制的太学建筑草图。赵温凑过去看了看，发现建成后的太学规格直追宫殿。
门前的双阙是本属于明光宫的旧物，中轴线上是一座礼仪、考试功能的明堂，明堂的左前方与右前方、以及左右两侧俱是教学区。明堂后面的大片区域则是学子居住的学舍、用以藏书的延阁，还有湖泽亭台等休闲的场所。
皇帝指了指太学西北处湖泽的一片空地，说道：“就在此地建造屋宇学舍，童子学今后就叫蒙学，入学童子皆称童生，太学士子皆称学生。蒙学设直讲若干，秩同太学教习，其上设司业一名，直属太学仆射，嗯……就由路粹来做这个司业吧。”
兴汉室第211章 推身致君(3/4)