对于友谊之类的，可能更优先考虑利用价值，李思思的性格也许会让她稍稍有人情味一点。
而关于课堂纪律方面，秦逸也是动了脑筋的。
这个岁数的学生大多喜欢表现自己，希望得到周围的人的关注，这点尤其体现在极个别的学生身上，这类学生喜欢哗众取宠，甚至有的时候会直接在课堂上调侃别人或者自己来引发众人的哄笑，只是因为他们喜欢受到关注的感觉。
秦逸把这类学生放到了教室的角落里，然后在他们周围安置了几个安静的学生，这样这类学生就很难兴风作浪了，他们当然还是可以继续哗众取宠，但是他们身边的人不会搭理他们，没有那种受到关注的感觉，自然也就觉得没意思了，得想别的办法。
而他们剩下的唯一办法，就是在课堂上等着回答问题这一点了，这也是“强迫”这类学生去听课的一个办法。也许他们不是为了学习在听老师说话，但他们确实听进去了，这样就足够了。另外，这也能很好的阻止学生们互相讲小话。
秦逸安排的位置可是很讲究的，这个年纪的学生，异性之间很容易互相产生好感，所以才基本上都选择的同性学生同桌。而秦逸大致按照一排男生一排女生来混合搭配，并且在性格上以静制动，让这些学生前后附近没有太多可以交流的人。
这样一来，课堂上自然就闹不起来了。当然这些学生也不一定会选择学习，他们还可以看小说、看漫画、玩手机，不过至少课堂上会安静不少，听课的问题再想办法就是。更何况秦逸也不一定要求他们认真听课，毕竟不是每个学生都适合规规矩矩的人
第十八章：性格效应(2/4)