湖造田也是张春第一次完整地提出系统论和控制论，并将它付诸实践。
随着调查工作的进行，在农学堂的地图越来越大，越来越详细。各小组都提出了自己的调查报告和方案。学术厅的论文演讲每天不断，资料室里的资料开始堆积成山。农学堂所有的专业都在围绕沙洲进行工作，甚至在北广湖开始进行小规模的种植试验。
兰慧芳不再担任教师，而是到了资料室进行资料整理，并把其中最基础的部分形成教材提供给学生学习。
这使蒙学堂内，大学、中学、小学的区分越来越明显。
只是所谓的大学，现在没有固定的学生，全部都在研究一线。只有在学术厅有论文演讲时才聚集到一起。
小学五年的课程和目的已经比较清晰，就是基础教育，编制的教科书逐渐规范，袁芳与胡登平两个人已经很难全部教下来，所以从中学毕业生中又挑选了两个学生担任小学老师。幼儿园和小学已经有了六名老师。好在学生最多的时候已经过去，幼儿园和小学的学生正在减少。不过如果采石场正式进行招收工人，就难以避免要让工人的孩子上学，南漳码头的伙计们的孩子将来也是要来上学的。学校必须为以后的学生增加做准备。
比较混乱的是中学，他们人数最多，年纪都都偏大，他们中间大部分人都将只学习一个学科的知识后，快速补充到林业站、原种场、各类工厂中去当工人，以后还会有农场，或者直接回村当村干部。现在的数量仍然有两百多人。这些人只能算是后来的职业中学的学生。
而且因为师资力量的不够，教学不够
第三十六章 系统论(3/5)